Giáo viên phổ thông cần làm gì để thiết kế bài kiểm tra định kỳ đảm bảo ma trận đề theo yêu cầu của Chương trình GDPT 2018?

Thiết kế bài kiểm tra định kỳ đúng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 đòi hỏi giáo viên nắm vững quy trình xây dựng ma trận đề và viết câu hỏi theo mức độ nhận thức.

Các bước thực hiện:

• Xác định mục tiêu đánh giá: Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của từng chủ đề, đơn vị kiến thức trong chương trình môn học; ưu tiên đánh giá năng lực (vận dụng, phân tích) thay vì chỉ kiểm tra ghi nhớ.
• Lập ma trận đề: Phân bổ số câu hỏi và tỉ lệ điểm theo 4 mức nhận thức — nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao — tương ứng với đặc thù từng môn và khối lớp. Tỉ lệ phổ biến tham khảo hiện nay thường là 40%–30%–20%–10%, nhưng có thể điều chỉnh theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT địa phương.
• Viết bản đặc tả: Mô tả chi tiết nội dung, hình thức câu hỏi (trắc nghiệm, tự luận, thực hành) và tiêu chí chấm điểm cho từng ô trong ma trận.
• Soạn câu hỏi bám sát bản đặc tả: Đảm bảo ngôn ngữ rõ ràng, không có câu hỏi đánh đố; câu hỏi mức vận dụng nên gắn với tình huống thực tế hoặc ngữ liệu mới.
• Rà soát trước khi ban hành: Đối chiếu lại toàn bộ đề với ma trận, kiểm tra đáp án và thang điểm; nếu trường có tổ chuyên môn duyệt đề, thực hiện đúng quy trình nội bộ.
• Lưu hồ sơ đầy đủ: Giữ lại ma trận, bản đặc tả, đề gốc và đáp án để phục vụ kiểm tra chuyên môn và tự đánh giá sau mỗi kỳ.

Giáo viên nên tham khảo các văn bản hướng dẫn kiểm tra đánh giá của Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT hiện hành, đồng thời trao đổi trong tổ chuyên môn để thống nhất tiêu chí trước mỗi kỳ kiểm tra.