Giảng viên đào tạo nghề nên xử lý thế nào khi học viên trong lớp thực hành có tay nghề đầu vào chênh lệch lớn?

Giảng viên nên nắm rõ trình độ đầu vào ngay từ đầu, sau đó chia nhóm linh hoạt và thiết kế nhiệm vụ theo nhiều mức độ, để mọi học viên cùng hướng tới chuẩn đầu ra của mô-đun.

Các bước thực hiện

• Đánh giá đầu vào nhanh: dùng một bài thực hành ngắn hoặc bảng kiểm kỹ năng ở buổi đầu để xác định ai đã có nền tảng, ai cần học lại từ thao tác cơ bản.
• Giữ chuẩn đầu ra thống nhất: tiêu chí đạt của mô-đun là chung cho cả lớp. Chỉ phân hóa cách tiếp cận, thời gian hỗ trợ và mức độ hướng dẫn.
• Chia nhóm theo mục đích:
  • Nhóm cần củng cố: thực hành lại thao tác nền tảng, có phiếu hướng dẫn từng bước.
  • Nhóm đã vững: giao bài nâng cao, tình huống sự cố hoặc yêu cầu độ chính xác cao hơn.
• Ghép cặp kèm cặp có kiểm soát: học viên có tay nghề tốt hỗ trợ bạn trong thao tác an toàn, nhưng giảng viên vẫn là người xác nhận kết quả.
• Chuẩn bị học liệu nhiều tầng: video thao tác mẫu, phiếu kiểm tra nhanh và bài tập mở rộng để học viên tự học ngoài giờ.
• Theo dõi tiến độ thường xuyên: ghi nhận tiến bộ sau mỗi buổi bằng bảng kiểm, điều chỉnh nhóm khi cần thay vì giữ cố định cả khóa.
• Đảm bảo an toàn: học viên mới tiếp cận thiết bị cần được hướng dẫn và giám sát sát sao hơn, kể cả khi đang học cùng nhóm với người có kinh nghiệm.

Bước đầu tiên nên làm là xây dựng một bảng kiểm kỹ năng đầu vào cho mô-đun mình phụ trách, rồi dùng kết quả đó để chia nhóm và lập kế hoạch hỗ trợ cho các buổi tiếp theo.